A educação infantil contemporânea tem se transformado em um campo fértil para inovações que buscam promover o desenvolvimento integral das crianças. Essa etapa da educação vai dos 11 meses aos 5 anos de idade e é essencial para a formação cognitiva e comportamental das crianças. E, no intuito de transmitir os conhecimentos adequados para essa fase, as escolas têm adotado propostas alternativas para auxiliar na aprendizagem.

A educação infantil contemporânea tem se transformado em um campo fértil para inovações que buscam promover o desenvolvimento integral das crianças. Essa etapa da educação vai dos 11 meses aos 5 anos de idade e é essencial para a formação cognitiva e comportamental das crianças. E, no intuito de transmitir os conhecimentos adequados para essa fase, as escolas têm adotado propostas alternativas para auxiliar na aprendizagem.

Além disso, esses brinquedos não convencionais também estão relacionados ao direito de explorar, que está expresso na BNCC e que envolve a experimentação, seja de movimentos e gestos ou de formas, texturas, objetos e elementos da natureza.

Mas, afinal, o que são esses Brinquedos Não Estruturados? Também conhecidos como materiais não estruturados, eles nada mais são do que objetos que costumamos utilizar no cotidiano. Por mais simples que pareça, esses objetos desempenham um papel fundamental ao estimular funções cognitivas básicas e fomentar a criatividade e a imaginação dos pequenos

Neste artigo, vamos explorar o conceito de brinquedos não estruturados, sua origem, benefícios e importância para o desenvolvimento infantil, além de apresentar exemplos práticos e discutir sua utilização nas escolas.

O Que São Brinquedos Não Estruturados?

Diferentemente dos brinquedos produzidos em larga escala pela indústria, os brinquedos não estruturados são objetos do cotidiano que as crianças podem transformar em itens para brincar. Esses materiais incluem pedras, pedaços de madeira, tampas, potes, folhas, caixinhas de papelão, entre outros. Recentemente, alguns brinquedos não estruturados têm sido produzidos artesanalmente, como placas de madeira e formas geométricas básicas. Esses objetos estão livres de uma função específica, permitindo que a criança os modifique criativamente durante as brincadeiras.

Quando as crianças interagem livremente com esses materiais, sem conceitos pré-concebidos, surgem diversas possibilidades de uso. Não há um modo "correto" ou "incorreto" de brincar, o que permite ao cérebro da criança formar novas conexões neurais e experimentar uma nova forma de aprendizado.

A Origem dos Brinquedos Não Estruturados

A utilização de materiais não estruturados no desenvolvimento infantil é uma prática pedagógica que surgiu no início do século XX e, portanto, não é algo tão recente assim fora do Brasil. Esta abordagem, que promove a criatividade e a exploração livre das crianças, tem sido defendida por diversos educadores ao longo dos anos. Entre os pioneiros desta filosofia estão Maria Montessori e Friedrich Froebel, cujos trabalhos têm influenciado significativamente a forma como entendemos o aprendizado infantil.

Maria Montessori, uma médica e pedagoga italiana do século XX, revolucionou a educação infantil com suas ideias inovadoras. Montessori, nascida em 1870, foi uma das primeiras mulheres a se formar em medicina na Itália. Sua formação médica influenciou profundamente sua visão educacional, que se baseava na observação científica e na aplicação de métodos experimentais no ensino.

Montessori acreditava que as crianças aprendem melhor em ambientes onde possam explorar e manipular livremente os materiais ao seu redor. Com essa filosofia em mente, em 1907, ela fundou a primeira Casa dei Bambini (Casa das Crianças) em Roma, onde desenvolveu e aplicou suas ideias pedagógicas. Esta escola se tornou um laboratório vivo para suas teorias, que mais tarde foram detalhadas em seu livro "Pedagogia Científica", publicado em 1909.

O método Montessori se fundamenta em princípios de liberdade dentro de limites, autonomia, respeito pelo desenvolvimento natural da criança e aprendizado através dos sentidos. Ela observou que, quando as crianças são colocadas em um espaço preparado com materiais específicos, elas demonstram uma autodisciplina e uma capacidade de autodescoberta notáveis. Estes materiais, muitos dos quais são brinquedos não estruturados, permitem que as crianças escolham suas atividades e aprendam através da experiência direta e do jogo.

Outro influente educador, Friedrich Froebel, criador dos jardins de infância, também defendia o uso de materiais simples e naturais para estimular o aprendizado. Froebel acreditava que o jogo era a forma mais elevada de desenvolvimento infantil, e que os brinquedos não estruturados ajudavam as crianças a expressar suas ideias.

A abordagem de Montessori, que enfatiza a importância do ambiente na educação, se espalhou rapidamente pelo mundo. Hoje, o método Montessori é praticado em escolas de diversos países, oferecendo um legado duradouro que inclui contribuições significativas para o entendimento do desenvolvimento infantil.

Materiais não estruturados, como blocos, areia, água, argila e diversos objetos do cotidiano, são essenciais no método Montessori. Eles permitem que as crianças desenvolvam habilidades motoras finas, criatividade, resolução de problemas e independência. Ao manipular esses materiais, as crianças têm a oportunidade de explorar, experimentar e descobrir conceitos por si mesmas, o que é fundamental para seu desenvolvimento cognitivo e emocional.

A utilização de materiais não estruturados também está alinhada com as novas descobertas sobre o desenvolvimento infantil. Pesquisas indicam que o jogo livre e a exploração são decisivos para o desenvolvimento cerebral das crianças. E, nesse sentido, os brinquedos não estruturados incentivam a imaginação e a inovação, pois não têm uma função pré definida, permitindo que as crianças os utilizem das maneiras mais inusitadas possíveis.

Nos últimos anos, vem acontecendo um aumento da ansiedade entre crianças e adolescentes, muitas vezes associado à pressão acadêmica e ao uso excessivo de tecnologias e redes sociais. Estes fatores podem restringir o tempo que as crianças passam em atividades realizadas em conjunto e de forma analógica, aumentando a importância de ambientes educacionais que ofereçam oportunidades para o uso de materiais não estruturados.

Ao promover o uso de materiais não estruturados e um ambiente de aprendizado livre, inspirado pelas ideias de Maria Montessori, as escolas proporcionam momentos de lazer que estimulam a criatividade e o bem-estar emocional e social das crianças.

Importância dos Brinquedos Não Estruturados no Desenvolvimento Infantil

Os brinquedos não estruturados são extremamente importantes para o desenvolvimento das funções cognitivas das crianças. Ao inventar a funcionalidade dos seus brinquedos, as crianças desenvolvem habilidades de organização, planejamento, criatividade, atenção e memória. A liberdade de exploração sem restrições predeterminadas permite que as crianças utilizem recursos cognitivos como a resolução de problemas, o pensamento lógico e matemático, além de conceitos de ordenação e classificação.

Além disso, cada brincadeira é uma oportunidade única para a criação de novos mundos e histórias, o que é fundamental para o desenvolvimento de suas capacidades inventivas e criativas.

Qual a diferença entre Brinquedos Estruturados e Não Estruturados?

A principal diferença entre brinquedos estruturados e não estruturados reside na flexibilidade de uso. Brinquedos estruturados têm uma função definida e restringem a imaginação da criança, oferecendo poucas possibilidades de interação criativa. Já os brinquedos não estruturados não possuem uma função predeterminada, permitindo que a criança crie e recrie conforme seu desejo e conhecimento. Assim, eles são mais duradouros e versáteis.

Exemplos de Brinquedos Não Estruturados e Suas Aplicações

O Arco-Íris Pedagógico, inspirado nos métodos Waldorf e Montessori, é um exemplo de brinquedo não estruturado que auxilia no desenvolvimento da criatividade e proporciona oportunidades sensoriais variadas. Ele pode ser utilizado de diversas maneiras, desde a construção de estruturas até a criação de cenários imaginativos. É formado por placas de MDF em formatos geométricos que podem ser de semi-círculo ou retangulares. Geralmente as placas são de tamanhos diferentes e cores diferentes. Esse brinquedo ajuda na compreensão das formas, dos tamanhos e também das cores.

As formas geométricas exploradas em peças com formatos de triângulos, quadrados, losangos e trapézios também permitem que as crianças desenvolvam a percepção espacial e criem relações de construção entre os objetos. Essas peças podem ser combinadas de inúmeras formas, estimulando o raciocínio lógico e a criatividade.

Um exemplo de jogo que utiliza formas geométricas é o Tangram, espécie de quebra cabeças inventado na China que está disponível em diferentes modelos, onde as crianças são estimuladas a resolver problemas de raciocínio lógico, além de desenvolver habilidades de percepção espacial.

Benefícios da Utilização de Brinquedos Não Estruturados na Educação Infantil

Os brinquedos não estruturados oferecem inúmeros benefícios para o desenvolvimento infantil, sendo uma poderosa ferramenta pedagógica que estimula diversas áreas do aprendizado e do crescimento pessoal das crianças. Ao interagir com esses materiais, as crianças são incentivadas a transformar objetos simples em brinquedos complexos, explorando novas formas de brincar e aprender. Essa liberdade para criar e inovar permite que as crianças exercitem suas habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas, aspectos fundamentais para seu desenvolvimento cognitivo e emocional.

Além disso, os brinquedos não estruturados auxiliam no aprendizado de forma prática. Eles podem ser utilizados para complementar o ensino de diversas disciplinas, facilitando a compreensão de conceitos abstratos. Por exemplo, blocos de construção podem ser usados para ensinar matemática, física e geometria, enquanto a manipulação de argila pode introduzir conceitos de arte e ciência. Essa abordagem prática ao aprendizado torna o processo educativo mais dinâmico e acessível para as crianças, promovendo um maior engajamento e retenção de conhecimento.

Outro benefício significativo dos brinquedos não estruturados é a promoção da sustentabilidade. Ao incentivar o uso prolongado de materiais, esses brinquedos ajudam a reduzir o desperdício e a necessidade de novos recursos. Eles podem ser reutilizados por diferentes crianças ao longo do tempo, proporcionando uma alternativa ecológica aos brinquedos industrializados. Isso não apenas contribui para a preservação do meio ambiente, mas também ensina às crianças, de forma indireta, a importância da sustentabilidade e do cuidado com os recursos naturais.

A utilização de materiais não estruturados também ajuda a reduzir o consumismo associado aos brinquedos industrializados. Esses objetos são geralmente mais acessíveis e podem ser encontrados no ambiente doméstico ou escolar, promovendo uma educação mais consciente sobre o consumo. Ao valorizar a simplicidade e a funcionalidade dos materiais, as crianças aprendem a apreciar o valor dos recursos disponíveis e a desenvolver uma atitude mais responsável e consciente em relação ao consumo.

Os brinquedos não estruturados oferecem uma ampla gama de benefícios que vão além do simples entretenimento. Eles estimulam a criatividade e a imaginação, auxiliam no aprendizado prático e engajado, promovem a sustentabilidade e reduzem o consumismo. Integrar esses materiais ao ambiente educacional e doméstico pode ter um impacto profundo no desenvolvimento integral das crianças.

É fundamental que professores e diretores de escolas incorporem esses materiais em suas práticas pedagógicas, reconhecendo seu valor inestimável para a formação de crianças mais criativas, autônomas e conscientes.