Atividades Lúdicas na Educação - Aprofundando o Desenvolvimento de Habilidades Individuais e Coletivas em Escolas, Cursos e Faculdades
Por Tábata de Morais
As atividades lúdicas comumente são empregadas mais no ensino de crianças de 0 a 5 anos de idade, onde elas aprendem a sociabilizar com seus colegas, cultivar relações de confiança e afeto, além de desenvolver suas funções motoras e de linguagem. Nesta fase é muito comum o egocentrismo e as atividades lúdicas também ajudam a criança a compreender que as necessidades do outro e desenvolver sentimentos de solidariedade.
Além do “faz de conta”, é importante o investimento em psicomotricidade – corpo e movimento são inseparáveis. E é uma forma de dar a conhecer o mundo. Para tanto, é importante que as crianças tenham espaço disponível na escola para correr, para brincar, para exercer movimento sozinha e em conjunto.Além disso, é muito comum que as escolas trabalhem as cores no espaço, como forma de ensino para as crianças.
“A brincadeira cria para as crianças uma "zona de desenvolvimento proximal" que não é outra coisa senão a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz”, Vigostsky.
No entanto, a partir de certa idade, geralmente em torno dos 6 anos, é comum o abandono das atividades lúdicas nas escolas, dando preferência ao desenvolvimento de um conhecimento técnico acerca das “disciplinas”. Este método, focado na cobrança de resultados e de memorização de conteúdos contrasta com o que foi desenvolvido enquanto trabalho pedagógico na idade anterior, em que as atividades lúdicas eram o centro do aprendizado. Para muitas crianças, esta inversão repentina no modelo de aprendizado pode ocasionar quebras no desenvolvimento da autoestima e concentração e, assim,no processo cognitivo, aogerar dificuldade de assimilação das informações.
De fato, as atividades lúdicas são importantes do ensino infantil até o ensino superior, pois promove a imaginação e o desenvolvimento de soluções para problemas diversos. Além da descoberta de possibilidades, já que são construídas a partir da vivência de sentimentos positivos, e isto libera a mente para cogitar um universo mais amplo.A teoria piagetiana vai propor modos de promover o desenvolvimento da criança e do jovem em suas diferentes etapas de vida. Para ele, as pessoas compreendem quando é dado um sistema de regras onde podem elaborar suas ações com liberdade, que vão aumentando sua complexidade com o passar das idades da criança. Em sua teoria, a infância conta com a fase sensório-motor (baseado na repetição pelo prazer), pré-operacional (repetição e início de assimilação das regras), e operacional (conta com um sistema de regras mais complexo em que os infantes priorizam a cooperação).
Por muitos anos, as atividades lúdicas foram utilizadas de forma recreativa, apenas para o tempo livre em sala de aula. No entanto, nos últimos anos foi debatido para elaboração dos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) o uso de atividades lúdicas no currículo de ensino infantil. São muitos os desafios em sala de aula e promover atividades lúdicas pode ser um ponto de dúvida. Para o educador, as atividades lúdicas podem despertar reflexão acerca do desenvolvimento de seus alunos e ser uma excelente oportunidade para aperfeiçoar sensibilidades e de despertar potenciais nas crianças. Com brincadeiras, o conhecimento fica mais leve e pode ser construído junto a criança. Entendendo que cada criança é diferente e que existem pessoas com deficiência, inclusive promovendo um entendimento coletivo e promovendo inclusão atitudinal. Para todas elas é preciso olhar com atenção.
O trabalho do professor nas escolas não é feito de maneira isolada. Ele é pensado em de maneira integrada para desenvolver cada aluno em sua particularidade – o professor trabalha tanto junto a equipe escolar, quanto juntos aos pais e responsáveis. Para que o trabalho infantil possa seja desenvolvidonesta rede, há necessidade de tempo e espaço para realizar reuniões cotidianas com esta rede de amparo que sustenta a formação da criança, lidando com as realidades específicas que lhe atravessam.
É importante também contar com a colaboração dos pais na aplicação de atividades lúdicas. Trazê-los para participar junto também, afinal a educação infantil se complementa e amplia dentro de casa com a vivência do cotidiano infantil e com suas fontes de afeto e aprendizagem. Quando os pais tomam consciência da importância das atividades lúdicas no desenvolvimento dos filhos, o proveito escolar se profundiza e gera melhores resultados.